На базе отделения лечебной педагогики и абилитации в июне 2016 г. проводились групповые развивающие занятия с детьми раннего и дошкольного возраста.

Занятия включали в себя несколько блоков:

* ритмические игры на подражание;

* музыкальный;

* продуктивный;

* сенсомоторный;

* танцевально-двигательный;

* эмоциональные игры на взаимодействие.

После каждого занятия родителям давались подробные рекомендации по занятиям в домашних условиях, предлагались эффективные методы воспитания. Дети учились играть в коллективные подвижные игры, у них появился интерес общаться друг с другом.

Родители, организованные в группы, получали информацию об онтогенезе развития ребенка, об особенностях ребенка с РАС, а также формировали новые навыки общения в коммуникативном тренинге.

Все родители, без исключения, были рады такой работе, заявляли об осознании важности взаимодействия родителей и педагогов, о повышении своей родительской компетентности. После каждого занятия специалисты Центра выходили с детьми на общую игровую площадку, где, активно вовлекая и других детей в совместные игры, способствовали интеграции детей с ОВЗ в среду обычных сверстников. В этом случае, игра становилась для детей не только средством познания мира, но и естественным средством коммуникации.

Таким образом, интегрированный подход имеет большое значение не только в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, но также здоровых детей, у которых воспитывается толерантность при общении с «особым» сверстником, приобретается жизненно важный опыт: развитие таких нравственных качеств, как заботливость, доброжелательность, внимательность, сострадание, сопереживание, взаимопомощь.